???新聞回放 從今年春季新學期開始，中國農業(yè)大學推出多項本科生教學改革措施，包括轉專業(yè)不再設報名限制，允許不喜歡原專業(yè)而成績較低的學生申請轉專業(yè)等。這一新的轉專業(yè)政策受到學生歡迎，申請轉專業(yè)學生的數(shù)量比去年同期有明顯增長。

　　2011年新學期伊始，中國農業(yè)大學2010級學生潘傳印在不到兩個星期的時間里就從信息電氣學院轉到了農學院。“當?shù)玫蕉绦磐ㄖ獣r，我激動得差點跳起來。”潘傳印說，“是學校的新政策圓了自己的農學夢。”

　　潘傳印提到的新政策正是中國農業(yè)大學推出“本科生轉專業(yè)不設門檻”的改革措施，新政策包括取消報名門檻、允許二年級學生申請、設立多個志愿、擴大接收數(shù)量等措施。

　　新政取消門檻

　　學生受益匪淺

　　潘傳印從小在農村長大，對農業(yè)有著濃厚興趣，他將農學列為高考第一志愿，卻因分數(shù)原因被調劑到信息電氣學院。由于缺乏學習動力，第一學期，他的成績很不理想。對于轉到農學院，潘傳印表示，自己一定鉚足勁兒補習落下的課程。

　　學校教務處處長吳文良告訴記者：“一些高中畢業(yè)生填報志愿時存在盲目性，加上高考成績的制約和錄取的不確定性，使部分新生不能很好適應專業(yè)。”

　　據介紹，今年該校轉專業(yè)的新政策還放寬了年限的要求，為二年級學生提供了機會。原農學院植物091班、現(xiàn)在是經管學院工商102班的王嘉璐就是其中的一位。王嘉璐是個好學的女孩，一年級就把英語四、六級都考過了。“經過一年半的學習才知道自己喜歡什么，有段時間天天都想轉到喜歡的專業(yè)去，成績不理想，有些自責。”她說，“現(xiàn)在雖然降了一級，我卻可以多享受一年在農大學習的美好時光，能學到更多知識。”

　　同時，新政策規(guī)定轉專業(yè)時可填報兩個學院，每個學院可填報兩個專業(yè)志愿。據統(tǒng)計，本學期共有351人提交了轉專業(yè)申請并通過學校初審，227名學生圓夢新專業(yè)，其中18名是二年級的學生，熱門的食品學院、生物學院、經管學院共接收了102名。

　　學生相對理性

　　困難小于預期

　　高校學生轉專業(yè)不是什么新生事物，可提到不設“門檻”，多數(shù)學校還是有所顧忌。對此，中國農大校長柯炳生表示，主要的擔心表現(xiàn)在兩個方面：一是專業(yè)屬于“熱門”的學院，申請人太多，接納不了；二是專業(yè)屬于“冷門”的學院，大量學生流失。

　　對此，中國農大是如何應對的？是否真的造成了專業(yè)混亂？據教務部門統(tǒng)計，此次轉專業(yè)過程，提出要求的學生數(shù)量遠遠小于預期，說明學生還是比較慎重的。轉出率較高的專業(yè)，有的是學校優(yōu)勢學科，也有非優(yōu)勢學科。其中，有7個專業(yè)凈轉入的學生超過了原有學生數(shù)量的10％，最多的接近20％。有11個專業(yè)的凈轉出數(shù)超過了原有學生數(shù)量的10％，其中有2個專業(yè)接近40％。

　　為提高熱門專業(yè)的接收能力，新政策規(guī)定，除食品學院、生物學院相關專業(yè)事先預留部分轉專業(yè)計劃并增加轉專業(yè)數(shù)量外，其他專業(yè)也擴大接收轉專業(yè)的人數(shù)，水利與土木工程學院、國際學院不限名額，其余專業(yè)的最大接收數(shù)超過300人。

　　柯炳生介紹說，轉專業(yè)成功的學生中，只有20％是在本學院內部，80％是跨學院的。沒有轉成專業(yè)的，基本上是競爭熱門專業(yè)。少數(shù)學生自動放棄了，包括放棄參加學院的面試或通過學院面試被接受后又放棄了的。幾個學生是因為身體、國家政策限制或對新專業(yè)了解太少而未被接受，占申報轉專業(yè)學生總數(shù)的2％左右。

　　這組數(shù)據從另一個側面表明，絕大部分因為興趣原因而申請轉專業(yè)的學生，基本上都滿足了愿望；而轉專業(yè)成功的學生中，絕大部分是在跨度比較大的專業(yè)之間進行了轉換。

　　對于轉專業(yè)是否有盲目性，柯炳生解釋說，一些學生申報最熱門專業(yè)，也是高考錄取分數(shù)最高的專業(yè)，沒有轉成功，便放棄了。這說明其轉專業(yè)的動因主要不是興趣問題。此外，有20多個學生主動放棄了面試，還有10多個學生在轉專業(yè)申請成功之后放棄了，這也說明他們可能沒有經過深思熟慮，這是完全正常的，也是政策設計允許的。

　　實施教學改革

　　推試點第一步

　　新政策實施前，中國農大每年有近10%的一年級學生成功轉到新專業(yè)，雖然政策已經相對寬松，但機會仍然主要針對成績較好的人。柯炳生表示，以前的政策沒能解決確實不適合在原專業(yè)學習導致成績較差學生的需求，這些學生更需要調整專業(yè)。

　　讓每個學生都能學其所愛，學其所長，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要基礎，也是大學教育以人為本的首要體現(xiàn)。柯炳生坦言，自由的轉專業(yè)政策，要依賴各學院的積極態(tài)度。學生轉到其他專業(yè)，學院地位會不會受到影響？教師會不會因此失去飯碗？如果各學院態(tài)度消極，是沒法推動的。

　　對于非優(yōu)勢的學科，學校借機順勢進行調整，減少招生甚至停止招生。原來教專業(yè)課的教師不是沒事干了，而是擔任公共課和輔修專業(yè)的教師，著力培養(yǎng)復合型人才。相比之下，對于部分優(yōu)勢學科，自由調整專業(yè)增強了學生自主選擇，也使學院有了危機感。草業(yè)專業(yè)算得上學校的優(yōu)勢學科，同時也是國家需求的新興專業(yè)，但還是有許多學生申請轉出。這一情況促使學院更加重視本科教學，做好新生的專業(yè)教育，提高教學質量，激發(fā)和增強學生的專業(yè)興趣，想盡辦法把學生留住。而獸醫(yī)專業(yè)在高考錄取時并不是熱門專業(yè)，其中女生占60%，隨著學習的深入，學生發(fā)現(xiàn)社會對衛(wèi)生檢疫等人才需求旺盛，專業(yè)認同感逐步增強，轉出率極低。

　　柯炳生表示，給學生以充分的專業(yè)選擇權是國外一流大學的普遍做法，無論如何，有了這樣一個重新選擇的經歷，把學生從他們不喜歡的專業(yè)中早一點解脫出來，也是減少人才浪費。未來，中國農業(yè)大學還將在實踐技能培養(yǎng)、考試方式改革等方面進一步采取措施，提高本科生培養(yǎng)質量。記者 王超群