28歲博導：工作上的滅絕師太 生活中的女漢子

　　雙料博士后、85后副教授、智慧與美貌并存的女博導……面對網(wǎng)友們的關注，今年28歲的中國科學技術大學信息學院副教授方璐，保持著超出其年齡的從容與淡然：“我從不在意外界給我的這些‘標簽’。對我來說，最重要的是，帶好學生，做好科研。”

　　走近方璐，會有眼前一亮的感覺：知性的微笑、姣好的面容、飄逸的長發(fā)——坐在辦公桌前的她有著85后年輕人特有的青春朝氣，她的電腦音響里輕柔地播放著時下流行的歌曲。這一切，完全顛覆了人們腦海中對女性科研工作者的傳統(tǒng)印象。

　　曾兩度想放棄卻一路堅持

　　2012年，中國科大學生微博協(xié)會的微博主頁上，出現(xiàn)了一條“中科大85后美女副教授”的微博，立刻引發(fā)了網(wǎng)友的關注。

　　微博所描述的主人公正是方璐。當時26歲的她剛剛回國，在中國科大擔任副教授、博導。而在此前，她已經(jīng)有了比很多同齡人更為豐富的求學與科研經(jīng)歷：2007年獲得中國科大電子工程與信息科學系學士學位，2010年成為美國西北大學訪問學者，2011年獲得香港科技大學博士學位，2011～2012年為香港科技大學、新加坡科技設計大學博士后。

　　從事電子領域研究的女性學者并不多見，方璐卻沉浸其中，辛苦并快樂著。“高中的時候?qū)I(yè)并沒有什么概念，考大學時偶然選擇了電子工程與信息科學。”方璐說，“期間有過挫折，有過彷徨，甚至有過放棄的念頭。幸運的是，我還是堅持下來了。”

　　大一時，剛剛進入大學生活的方璐學習并不順利，一學年下來，她的GPA(平均成績點數(shù))在班級排名靠后。這使得一直以來學業(yè)優(yōu)異的她非常沮喪，“我是不是學不好這個專業(yè)？是不是該轉(zhuǎn)系？”自信心受到打擊的方璐反復問自己。不過，她沒有貿(mào)然作決定，而是與多位老師溝通，請他們幫自己分析。最終，方璐有了進入大學后的第一個關鍵性抉擇：堅持！到了大二、大三，方璐已經(jīng)完全適應了大學生活的節(jié)奏，成績很快就上去了，她找回了自信。

　　“從此，我相信堅持的力量。”方璐回憶起大學生活，流露出深深的懷念：“至今我還記得本科4年在科大學習的感覺，那么的心無旁騖，那么的單純與專注。”

　　本科畢業(yè)后，方璐被保送至香港科技大學攻讀博士學位，在這里她遇到了求學道路上又一次挑戰(zhàn)。“博士階段的研究要求你對一個問題深挖，而不在于廣度。剛開始，我總是做不出自己想做的東西，覺得很難，很累。”方璐說，那段日子壓力很大，經(jīng)常失眠，她甚至想到了退學。

　　方璐默默地告訴自己：如果遇到困難就想著放棄，那也許這輩子就什么事情都做不好。她給自己放了一段時間的假，出去旅游，暫時不去想這些棘手的問題。

　　當她旅行回來，已然恢復了往昔的從容和冷靜，也放棄了退學的念頭，繼續(xù)專注地投入到研究中去，并很快收獲了一些成果。“做研究是厚積薄發(fā)的過程，當積累到一定時候卻依然沒有成果，很可能是最難熬的階段。熬過這個坎兒，前方的路會越來越清楚。”方璐認為，這個道理不僅體現(xiàn)在做科研上，在生活的很多方面，她都以這個感悟鼓勵著自己。

　　博士畢業(yè)后，方璐在香港和新加坡做了一年的博士后。此時她的同學也都走上了各自的工作崗位。有很多人去了工業(yè)界的大企業(yè)，拿著不菲的年薪，方璐也有這樣的機會，但她對科研已有了深厚的感情，更難舍自己的校園情結(jié)。最終，她決定回到母校中國科大，做一名教書育人的老師。

　　師生是一輩子的朋友

　　在大學生活躍的人人網(wǎng)上，方璐被她的學生稱作“方女神”，作為導師的方璐和學生之間非常親近。在方璐的實驗室里，有5名研究生，同時她還指導進實驗室的高年級本科生。方璐說：“我和他們就像朋友一樣，能陪他們走這段成長的路，我覺得很幸福。”

　　在方璐看來，師生是一輩子的朋友。這種理念最早來源于她的父親。方璐的父親是一位小學校長，一心撲在學校的事業(yè)上，對學生們愛護和包容，對方璐也是一路培養(yǎng)、鼓勵和支持，這些給了她潛移默化的影響，在她的心里，老師是如此美好的一個職業(yè)。

　　“在我的求學過程中遇到了很多好老師，是我的幸運。”方璐回憶，在美國時的導師就像一位父親對待女兒一樣，給予她關心和幫助；在香港讀博時的導師，組里有近30個學生，導師對每一位學生都很關心，不僅幫助學生們的科研，在生活上遇到問題和困難，導師也會給予幫助。

　　“正是他們影響著我，我也告訴自己，要把正能量帶給學生。”初為人師的方璐堅守著高等教育的一種傳統(tǒng)：把教好學生看得很重。她對學生非常用心，毫不懈怠。

　　方璐奉行的是“寬進嚴出”的理念，她不看重報考她實驗室的學生的“出身”，“GPA不高的學生我也愿意收，關鍵是要有做科研的態(tài)度。”進入實驗室后，她對學生的要求很嚴格，只有達到她設定目標的本科生，她才會寫推薦信；對于研究生，她設定了高于學校畢業(yè)標準的要求，學生要做出能在國際化的有影響力的期刊或會議上發(fā)表的成果，才可以順利畢業(yè)。

　　在嚴要求的背后，是方璐付出的各種努力。她每周都會召集學生開組會，除此之外，還會與每個學生進行一對一面談，討論他們的近期進展。她特別注重塑造學生良好的科研習慣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，在很多細節(jié)上，諸如寫論文的邏輯思維、與其他科研學者交流等，她會不厭其煩地糾正學生的問題。

　　盡管要求嚴格，學生們對方璐還是很親近，他們喜歡稱呼她“頭兒”或者“老大”。學習之外，方璐經(jīng)常帶學生吃飯、看電影，實驗組里的學生過生日，方璐都會請大家吃頓飯，一起慶祝。她很愿意傾聽學生的想法，不管是關于未來選擇，還是生活、情感上的困惑，她都會幫助學生一起分析。

　　“迄今我還和我的兩個導師保持著email聯(lián)系，我也希望能和我的學生做一輩子的朋友。”方璐說，“學生是我前進的動力，我希望自己有一天可以桃李滿天下！”