2014年，大學剛畢業，我成為一名職業學校教師，我父親問我，你知道教師這一職業與其他職業最顯著的區別是什么嗎？我脫口而出，神圣。父親說，不對，人們之所以說教師是最神圣的職業，是因為教師的使命感和責任感。當時的我還不太明白其中的道理。

工作后，在單位的帶領下，我系統地學習了社會主義核心價值觀，深深感受到社會主義核心價值觀是反映當代教師與教育事業、教育對象、肩負責任、自身要求、治學態度等方面關系最基本、核心的價值觀念。作為一個教育戰線的新人，而從踏上從教之路的那一刻開始，也就決定了我教師生涯前進的方向和價值追求。我認為教師核心價值觀的科學內涵可提煉為：忠誠教育、關愛學生、教書育人、為人師表、嚴謹治學。

其中，忠誠教育是教師核心價值觀的前提。作為一名參加教育工作8年的青年教師，我深深地認識到，關愛學生、愛崗敬業是教師社會主義核心價值觀的基本目標。將“忠誠”列于首位，這是由教育在黨的事業中的重要地位所決定。“教育法”也規定：教師要“忠誠于黨的教育事業”。對于每一個教育工作者來說，只有做到了“忠誠”，才會有事業上的敬業精神，靜下心去教書育人，做優秀的人類靈魂的工程師，做一名愛崗敬業的教師。這是我們的“初心”和信念。

關愛學生是教師核心價值觀的靈魂。萬物離不開陽光的普照，學生離不開教師的關心關愛，尤其是對我們職業院校的學生。職業院校學生大多是來自農村的留守少年，父母常年在外務工，缺乏陪伴和正確的價值觀引導，加上初中學習成績不佳，造成了他們或自卑、或自大、或極端的性格。記得在我第一年擔任班主任的時候，我們班有一個叫小美的學生，人如其名，外形十分出眾，各項專業技能學習成績也很好，然而卻因為高傲的態度、刻薄的話語經常惹得老師和學生不滿，成了班里的“刺頭”，也被大家孤立。剛開始，我一直很頭疼，找不到解決辦法，直到有一次家訪去了她的家里，我才開始了解這個女孩子。父親文化程度不高，與母親離異后再婚，令她產生了很強的自我保護意識。因為覺得父親偏心后母所生的弟弟，她習慣了用頂撞的方式與人溝通，博得對方的關注……在了解了她的家庭情況后，我不禁心疼起這個女孩子，她才十幾歲，她像刺猬把自己包裹起來也只是因為她不知道該如何保護那顆弱小的心而已。在之后的時間，我開始找她談心，從我的家庭故事入手，和她一起談論家庭，幫她解開心結，正確看待家庭問題；從她擅長的專業入手，給她表現的機會給予更多鼓勵，讓她樹立自信；讓她任職我們班的生活委員，逐漸地融入同學們……她變得溫柔而積極，自信而堅強。所以，作為職業院校教師，更應該用真心去感化學生，鼓舞學生，幫助他們走出困境，讓他們自尊、自信、自愛、自強。

教書育人是教師核心價值觀的根本。教書和育人是不可分割的統一體，“教”是技術層面，我們作為一名青年教師要努力提升專業技能和授課水平，創新教學方法，培養出更多的高素質技能型人才；“育”是價值層面，要求我們通過勞動培養人、塑造人、改造人，促進人的全面發展，“育”賦予“教”目的和意義。在做好“教”的同時更要重視“育”的作用。為此，我們學校近幾年在推行教學改革工作，我有幸加入其中，主導一個方向的教改工作。其中，我們大力推行的素質教育就旨在通過對學生開展思政、感恩、養成教育，多位一體，把學生打造成學校的文明學生、家中的孝順子女、單位受人尊敬的好員工。在實施教學改革的這段時間，我感受到學生點點滴滴的進步，校園中的不文明言行越來越少，校園衛生越來越整潔，各項活動秩序井然，同學們互幫互助、互愛互敬，展現出前所未有的精神風貌。

為人師表是教師核心價值觀的關鍵。著名教育家夸美紐斯說過：“教師應該是道德卓越的優秀人物。”一位富有人格魅力、為學生膜拜并效仿的教師，一定是一位注重修身立德、充滿為人師表使命感的教師。十五六歲的學生正處于價值觀初步形成階段，因此，教師要時刻注意言行舉止，以身示范，彰顯為師的德行魅力，教師應該帶頭踐行社會主義核心價值觀，堅持為人師表，把做學生健康成長的指導者和引路人作為自己的畢生使命。

嚴謹治學是教師核心價值觀的保證。嚴謹治學，就是治學一心一意，就是治學鞠躬盡瘁，是一種對教學的鉆研，一種對教育的執著，它是在自覺意識形態下逐漸形成的。刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍、學而不厭，掌握淵博的科學文化知識，這是一名嚴謹治學的教師必備思想和品質之一。認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理、求真務實，做到誨人不倦是嚴謹治學的又一重要內容。勤學、勤思、勤動筆，努力讓自己成為嚴謹治學的好教師！

回想八年前父親的問題，我想，是社會主義核心價值觀引領我找到了作為教師努力的方向，他就像一盞明燈，照亮了我的職教之路，讓我時刻謹記“不忘初心扎根職教 不辱使命立德樹人”。

今后的工作中，我會在為教育事業貢獻青春和力量的過程中，繼續踐行社會主義核心價值觀，為更多的鄉村孩子找到出路，在實現偉大的中國夢中實現人生價值。