□吳繼峰

在當今信息化、數(shù)字化的時代，電子屏幕已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，當然也包括教育領域。電子屏在教學中的應用帶來了許多便利，如資源豐富、信息更新迅速、交互性強等。然而，過度依賴電子屏進行教學也引發(fā)了一系列問題，包括對學生視力的影響、對紙質(zhì)閱讀能力的削弱、對課堂互動的抑制等。

過度應用電子屏教學有損學生視力健康。長時間盯著電子屏幕容易導致眼睛疲勞、干澀、近視等問題。特別是對于青少年學生來說，他們的眼睛正處于發(fā)育階段，長時間使用電子屏更容易造成視力損害。因此，減少電子屏在教學中的使用時間，鼓勵學生進行戶外活動、遠眺等，有助于減輕學生的視力負擔，預防近視的發(fā)生。

過度使用電子屏教學削弱了學生的紙質(zhì)閱讀能力。電子閱讀雖然具有方便、快捷的優(yōu)點，但也存在信息碎片化、閱讀深度不夠等問題。而紙質(zhì)閱讀則能夠讓學生更好地沉浸于文本中，深入思考、品味文字的魅力。通過少用電子屏教學，教師可以引導學生多讀紙質(zhì)書籍、報紙、雜志等，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力，提高他們的文化素養(yǎng)。

過度使用電子屏教學降低了課堂互動效果。傳統(tǒng)的板書、實物展示等方式能夠更好地引導學生參與課堂討論、提問、分享等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。少用電子屏教學，教師可以更多地采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，促進師生之間的交流與合作，提高課堂教學質(zhì)量。

當然，我們并不是要完全摒棄電子屏在教學中的應用。電子屏作為一種現(xiàn)代教學手段，具有其獨特的優(yōu)勢和價值。例如，在展示圖片、視頻等多媒體素材時，電子屏能夠更好地呈現(xiàn)信息，提高學生的學習興趣和理解能力。在遠程教學和在線學習方面，電子屏也發(fā)揮著不可替代的作用。因此，我們應該根據(jù)具體的教學需求和條件，合理利用電子屏等現(xiàn)代教學手段，發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補其不足。為平衡電子屏應用與傳統(tǒng)教學方式的互補關系，筆者建議采取以下措施：制訂合理的教學計劃，明確電子屏的使用時間和頻率，避免過度依賴電子屏；加強對學生視力的關注和保護，如定期安排視力檢查、提醒學生注意用眼衛(wèi)生等；鼓勵學生進行紙質(zhì)閱讀和戶外活動，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和身體素質(zhì)；加強課堂互動和討論，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的學習主動性和創(chuàng)造性。②11