作為語文教師，如何寫好作文評(píng)語，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平？我在這方面作了一番有益的探索。

　　一、寫出鞏固性批語激發(fā)學(xué)生寫作熱情

　　利用鞏固性批語激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。特別是對(duì)學(xué)生利用在課堂上學(xué)過的一些寫作技巧，從而把學(xué)過的知識(shí)鞏固下來變成自己的東西，作為一名語文教師要及時(shí)地給予肯定。例如一次習(xí)作中，我布置了題為《母親》的練習(xí)，其中有一篇作文是以母親關(guān)愛他人比關(guān)心自己為重的線索，展開故事情節(jié)的。作文開頭寫“我”和媽媽一塊到街上銀行取錢交學(xué)費(fèi)，在回來的路上碰上一位生病的老奶奶正痛苦地呻吟著尋找醫(yī)院，看著老奶奶無助的眼睛，媽媽什么也沒說，扶起老人進(jìn)了醫(yī)院……

　　寫到這里，這位同學(xué)插敘一段話，敘述了媽媽在去年給災(zāi)區(qū)捐錢捐物的一件事，筆墨不多但卻很好地運(yùn)用了插敘這種寫作方法，同時(shí)作文還想告訴人們，母親關(guān)愛別人遠(yuǎn)不止這一次，字里行間流露出驕傲的神情。為此我給同學(xué)寫下了這樣的評(píng)語：能夠從課文中借用插敘這一寫作手法，說明你是一個(gè)有心的同學(xué)。借用插敘的寫法表現(xiàn)了母親的博愛是一個(gè)創(chuàng)新的嘗試。

　　二、寫出鼓勵(lì)性的語言增強(qiáng)學(xué)生寫作信心

　　利用鼓勵(lì)性語言可以增加學(xué)生的寫作自信心，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，肯定學(xué)生作文的成功之處，指出其修辭方法上的新穎之筆，從而讓學(xué)生感覺自己的作文行，堅(jiān)持下去一定會(huì)成為一個(gè)小作家，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寫作文的信心，同時(shí)也在學(xué)生小小的心靈上樹立了遠(yuǎn)大的理想。

　　比如有一篇作文以《美麗的校園》為題，有一節(jié)文字是這樣描寫花朵的：“走進(jìn)校園，我立即被那美麗的花朵吸引住了，你看那美麗的美人蕉，那美麗的金絲菊，那美麗的杜鵑花，在陽光的照耀下，顯得多美麗啊！”短短幾句話，用上了五個(gè) “美麗”，顯得有點(diǎn)重復(fù)，批改這篇作文時(shí)，我肯定了學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用，但也指出了用詞重復(fù)會(huì)讓讀者感到有點(diǎn)不新。沒想到這位同學(xué)在另一篇作文《節(jié)日的夜晚》迅速糾正了這一弱點(diǎn)，把比喻、排比這兩種修辭手法巧妙地柔和在了一起，讓我讀了以后眼前一亮。“真美啊！不但景色美，你用的詞語美，修辭手法更美。你這么有心地去觀察、記憶，讓老師為你自豪，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)成為一位文壇新秀，老師相信你。”在作文的最后我寫了這樣的批語以示激勵(lì)。

　　三、利用商量式批語拔高學(xué)生寫作目標(biāo)

　　商量式批語，可以讓老師不居高臨下地與學(xué)生說話，師生如同朋友。這樣的師生關(guān)系會(huì)更融洽，學(xué)生在不知不覺中接受了老師的建議，在不知不覺中拔高了自己的寫作目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生的作文從整體上來看感覺似乎不錯(cuò)，但稍微拔高一點(diǎn)又似乎感到有些地方不足，所以營造一種師生共同商量的氛圍，力求學(xué)生的作文立意更新一些，學(xué)生會(huì)在不知不覺中接受這一建議。

　　總之，從評(píng)改學(xué)生的作文中，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語能最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生真正喜歡寫作文。

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