——淮陽縣羲城中學教育教學管理特色解析

　　記者 田維國 劉華志 文/圖

　　近日，記者從淮陽縣羲城中學獲悉，4月25日至26日，由全國和諧教法研究會、周口市教育局主辦，淮陽縣羲城中學承辦的全國第五屆和諧杯中學“我的模式我的課高效教學模式博覽會”暨“三級建模”經驗交流會在該校成功召開。

　　此次會議旨在推動全國各中學的課堂改革，交流“三級建模”的經驗，展示各學校不同教學模式的風采，探討高效課堂模式的基本規律。會議期間，淮陽縣羲城中學作為承辦方，把該校114個班的高效課堂呈現給來自全國各地的中學代表。此外，與會學校代表還在該校進行了賽課，詮釋各校高效課堂模式以及“三級建模”在學校的運用情況。

　　淮陽縣羲城中學的前身是淮陽縣西城中學。2002年7月，校長董長林接管了當時瀕臨倒閉的原淮陽縣西城中學。如何及時改變當時的辦學困境，校長董長林當年就提出了“一年基礎、二年創牌、三年擦亮”的奮斗目標，經過三年的不懈努力，該校如期實現了預期目標。從2006年到2012年，該校采取滾動式發展戰略，邊建設邊管理，利用幾年時間，建起了占地140畝，擁有教學班114個，學生7200多人，教職工500多人，各種設施齊全現代化的民辦公助性質的全寄宿初級中學。2012年，該校在完成建設后，對教學和管理進行了大刀闊斧的改革。

　　規范的教學管理，是促進課堂教學改革的有效途徑，羲城中學在近幾年的改革過程中逐漸形成了以培訓、備課、課堂、質量檢測、檢查評價、課題研究、校本課程為特色的管理模式。

　　多層培訓

　　自主探索求創新

　　實行新課改以來，羲城中學的培訓變成了常態化，時時有培訓，事事要培訓，培訓無處不在。每次新學期開學時，羲城中學都會針對學校的教學模式（一校一模）對全體教師進行培訓；關于如何編寫導學稿，對教師進行培訓；開學后針對教學過程中出現的問題適時進行培訓，例如如何讓課堂更高效？如何讓學生搶答有序？如何及時反饋當堂檢測？學生如何寫高效學習計劃？晚自習的作業布置要求等等。培訓形式多種多樣，有專題培訓，有以會代訓，有示范課引領代替培訓，有分層培訓等等。

　　分層備課

　　有效管理促提升

　　有效備課是促進課堂改革的保證，該校的備課活動是在科學規范的管理下分層進行的。教務處組織備課遵循以下管理制度：認真挑選組長，合理配置成員；建立規范制度，明確活動要求；加強指導督促，理順管理體系；構建激勵機制，發揮主體活力。體備課分三層進行：自備——備課標和教材；集備——三定四統一（規定備課時間、落實備課步驟、精細備課內容、規范導學稿的要求）；個備——備學生和方法。教務處主抓教學工作，對備課規范管理，備課實行教研組長承包責任制，教務處抽查制，督促備課活動有效進行，提高備課質量。

　　陽光課堂

　　發展學生自主學習力

　　課堂是教學的主陣地，在新課程改革過程中，羲城中學提出了在新課程下要進行“三還”：把時間還給學生、把能力還給學生、把健康還給學生。針對“三還”結合陽光課堂模式，本學期，羲城中學又提出了“課堂動起來，思維活起來，效果好起來”的口號，讓全校師生的臉上都洋溢著陽光般的笑容。為了推動教師按照陽光課堂模式上課，每個學期初在該校的計劃里都會有教師課堂教學達標活動，通過立標——學標——驗標——達標，提升教師的授課水平。另外，該校還會舉行一系列的教學活動推動教學改革，每周六推選1至2名教師上示范課，以榜樣引領教師進步提高，并且對達標的教師和示范課教師都會給予不同金額的獎勵。到目前為止，羲城中學逐漸形成了完善的“三級建模”，全校教師共創建模式100多種，覆蓋初中所有學科的所有課型。

　　特色教學

　　突顯素質教育

　　評價是羲城中學進行課改推進的有力工具，與培訓一樣，羲城中學的每一項制度都有評價。在教學質量的評價方面，該校采取節節清的教學方法，根據學科的不同，有單元清、章清、周清、月清，通過形式多樣的“清”來提高學生的整體學習質量。課堂教學評價主要看學生的主動性、積極性、參與性、探究性、展示性在課堂教學中是否能得到有效激發和表現，以學生在課堂中的熱情度作為考察教師課堂教學成功的主要因素。在課堂改革過程中，教師們會遇到各種各樣的問題，有共性的、有個性的，對于這樣的問題，教師及時提出來通過教研組進行解決，如果解決不了，學校成立課題研究小組幫助解決。該校規定，每月每位教師都要根據自己的教學實際寫一篇教育教學論文，可以是課堂實錄，可以是教學反思，也可以是針對教學過程中的問題進行的研究結果等等，作為提升業務素質的方式。

　　學生管理

　　基礎素養評價為推手

　　羲城中學的學生管理以基礎素養評價為主要工具，它是羲城中學的獨創，以學生的自主管理為目標，現已成為羲城中學班級自治管理的得力助手。該校基礎素養評價現在已經形成了一套完整的評價辦法，制作出了一系列完善的評價表格，并形成了一種可持續發展的評價機制。基礎素養評價的運用，為班主任的班級管理減輕了壓力，提高了學生自主成長、自主發展的積極性，在班級管理的歷史上創造了一個奇跡。現在，羲城中學各年級、各班級已經基本實現了自治，學生真正成為了班級的主人，他們的責任意識和擔當責任的能力都得到了加強和提高。

　　文明有序

　　發展學生自主生活力

　　來到羲城中學的校園里，在就餐時間你會發現，同學們從走出班級開始，在下樓梯和去餐廳的路途上，皆是三人一排，整齊有序。看到羲城中學的路隊，來羲城中學參觀的領導和兄弟學校的同仁們贊不絕口，他們說沒有見過這樣管理有序的學校，沒有見過這樣樂觀自信的學生。寢室管理是班級管理的延續，羲城中學的寢室管理同樣采用自治管理的辦法，每室一名寢室長，每班男女舍長各一名，寢室內務和晚休紀律都納入到基礎素養評價之中。通過各種管理方法，該校學生無論是排隊就餐還是內務衛生，都給人留下極深印象。羲城中學的晚問安活動也開展得有聲有色，每天晚上，七、八、九年級各派一個班級，在學生公寓樓的各個路口向同學們和老師們問好問安，這一活動為提高同學們的文明禮儀水平起到了很好的作用。

　　社團活動

　　提高學生自主發展力

　　社團活動別具特色。根據學生的興趣愛好，羲城中學的教師成立了多個社團，以滿足學生發展的需要。在每天的課外活動時間，該校學生們或跑或跳，或畫或唱，盡情釋放自己的激情，快樂而又健康地成長著。羲城中學的社團活動，不但有章程、有計劃，而且定期有活動成果展示，很好地豐富了學生的業余生活，并為學生的健康成長打下了堅實基礎。用心、細心和創新是羲城中學取得成績的法寶，只有優秀的領導，方能創建優秀的學校；只有優秀的老師，方能教出優秀的學生；只有優秀的學生，才能創造出美好的未來。萬丈高樓平地起，點滴辛苦點滴勤。優秀的道路是一步一步走出來的，是由一滴一滴的汗水匯聚而成的。愿羲城中學在全體師生的共同努力下變得更加優秀，愿羲城中學的明天更加美好。